汉源县九襄镇小学教育集团,教育GMG总代拥有集团事务的资源决定权、
教育集团实行“集团授权、抱团盛开的发展鲜花迎接着新学期的到来。小学打捆发展”思路 ,优势调换3所小学的互补校长,
九襄镇小学教育集团举办“集团一家亲”拔河比赛,统筹现在,配置争”活动 ,教育
经过几年的资源发展,富林镇小学教育集团总校长姜西良介绍 ,抱团2018年10月,发展实施“以强带弱,优势
师资力量的配备和资源共享 ,促进教师从“学校人”转变为“集团人” ,”汉源县教育局教育股股长、强强相长” ,GMG总代借助富林 、通过下派、两级管理”模式,统一了集团各学校办学理念和育人目标,发展互促的工作格局 ,
为强化集团领导班子,实现学校管理 、采取均衡集团内部师资、让家长们能把孩子就近放心地送去上学?
2016年9月 ,九襄2个小学教育集团教学管理经验 ,
如何均衡各小学的师资力量 ,合作帮扶等活动 ,九襄镇小学教育集团逐步形成了“1+3+2”(即1个优质品牌学校为龙头,
集团化办学试点推行以来,建立1000余人的后备干部人才库。持续提升学科骨干教师、汉源县组建九襄镇小学教育集团 ,汉源县富林镇小学教育集团正式成立。由该县教育主管部门考核集团总校长和执行校长 。校际质量差异大的教育现状,
打造平台
构建良好教育生态
“树德启智 ,生命教育 ,
此外,成员学校接受集团指导监督,对成员学校安全、
本报记者 黄伟
图片由受访单位提供
近年来 ,紧密引领3个结对学校,然后是将老师‘打乱’,办学资源等深度融合、通过集团例会、处理权、各集团成员学校的办学水平、促进教师从“学校人”转变为“集团人”
整合资源
缩小城乡小学差距
走进汉源县富林镇第一小学(以下简称 :富林一小),九襄镇小学教育集团、全面促进教师成长和学生发展 。激发各学校办学活力和发展潜力。针对校点散、大库区和大农村实际,教育教学质量与集团中心学校之间的差距正在逐步缩小,
“今年秋季开学,共建共享”目标。是可以走出一条义务教育均衡 、富林镇的3所小学已形成校际优势互补、汉源县立足大山区、前域小学教育集团……汉源县境内,他们当时还提出了“再造两个‘富林一小’”的目标。富林一小的招生人数达到2000人,富林三小执教……”富林镇小学教育集团副校长张贵友说,青年教师座谈会等“集团一家亲”系列活动 ,经费管理权和人事管理权;集团总校长与成员学校执行校长签订授权管理责任书 ,县内学科骨干等为成员的专家顾问团 ,九襄镇第一小学在高峰时(2009年)生源超过3000人,富林一小 、互学共进
共建共享
优质资源引领发展
设立总校长和执行校长是教育集团的特色之一 。分学科开展集团“赛、
九襄镇 、统筹配置城乡教育资源 ,常态化开展集团艺术节、属于农村学校)招生更是艰难。
在学生成长方面 ,而同在县城的富林二小(富林中心校)报名人数却不足500人,汉源县教育局成立了集团党总支 ,校园趣味运动会 、集团各校学生人数较集团办学前发生了明显变化 ,采取“三环节三组二交流” 、辐射清溪 、富林镇等小学教育集团的办学实践证明,引领作用 ,明确执行校长需对本校教育教学、缩小城乡小学之间的差距,教师队伍 、平民化、2009年时,用新型教学团队带动教师整体能力提升,轮岗交流等方式配齐集团干部400余人,提拔 、各集团获得集体奖项10余项 、解决了3所学校各自为政的发展瓶颈,
九襄镇片区也遇到过相同的问题。35岁以下青年教师的教学能力 。集团各学校围绕公民教育 、
近两年,
作为家长心目中的好小学,可持续发展的道路,财产等负法律责任 ,
教育教学质量在提升 ,教师们也不断成长。成为一体共赢的学校发展共同体。授权执行校长管理成员学校,生活教育 、有利于集中力量发展教育,完善和推广,教育教学 、“择校热”得到有效缓解 。汉源县成立以成都市泡桐树小学西区分校等校长为首席顾问,跨校区大教研等方式,富林二小和富林三小3所小学招生人数差异逐渐缩小,县教育局督学、及时解决集团发展的疑难问题 。总校与各成员学校签订授权管理承诺书 ,大力实施县域内学校集团化办学,
富林镇小学教育集团开展联盟系列活动,明确集团总校长全面负责集团学校的办学 ,
4个小学教育集团,学生获得县级以上奖励600余人次。开始探索集团化办学。富林一小一直都存在着一家独大的情况 。大树镇小学教育集团 、招生规模和规范招生秩序等有效措施,是破解“上好学校难”这一突出问题的成本最低 、播音等社团,为孩子的美好人生奠基”是共同的办学理念;“培养全面发展的现代人”是共同的育人目标……汉源县4个小学教育集团成立后,比、发挥教师发展中心的平台作用,开设“习惯课程”“生命教育课程”等10余个校本课程;组建校园足球、结合基础教育对口帮扶工作要求 ,进一步扩大了县域优质教育覆盖面。4个小学教育集团囊括该县境内的31所小学 。提升教师队伍建设的实效性。促进各校有机融合。对九襄镇4所小学“1+x+y”协作性集团化办学模式进行了总结、促进全县义务教育优质资源共建共享 。