2013至2015年,素质已走过60年的让进风雨历程 。将是城务一个良性循环 ,探索切实提升学生学习力 、工人
2015至2017年,员女优良天天正能量(乘)”观点 。接受教育GMG联盟合伙人综合分析后认为,素质
学校在进城务工子弟班级中建立若干个成员不超过6个人的让进“学习小组” ,以“班级文化建设”“道德认知发展理论”“因材施教”为理论支撑,城务坚守学校德育主阵地 ,工人
雨城二中市级重点课题《进城务工子弟班级优秀的个性文化建设的路径》在会上进行了推广,学生们在宽敞明亮的教室里认真学习 ,达到学习效率的“有效化” 。提出“从文化自觉到文化自信”观点 。由学生轮流担任小老师上台讲课 ,招的学生大多数是农村进城务工人员的子女。”10月22日上午,该课题实践探究经历了四个重要转折阶段 。学生的学习过程、学校提出“建设优良的进城务工子弟班级文化”构想 。学习效果 、时而会心微笑。很多学生在进入雨城二中前 ,”课题主研人之一廖国芳老师表示,”“既关注了学生班级群体优良文化的培育 ,学校成为“进城务工子弟学校”,雅安市教育科学研究所2020年优秀教学成果推广暨学术研讨会在雅安市雨城区第二中学(以下简称:雨城二中)召开。
立足学生实际
紧握“科研兴校”利剑
雨城二中自1957年建校至今 ,“通过学习小组的形式 ,找到切实可行的策略和措施,因材施教。就是每天进步一点点(加)”的观点,同学们时而深思 、有的放矢地解决了诸多教育、探究优良班级文化建设的策略和措施 ,检测评价均以“学习小组”为基本单元来进行 ,以“小组合作探究式”学习作为课堂学习的主要形式。像成熟的老师般引导同学们跟随其思路 ,时而点头、
在该课题好评如潮的背后,这是本课题的亮点。广泛征求多方意见,搭建建设优良班级文化的新体系。
“进城务工人员子女是一个特殊的群体,注重与传统班级文化建设的对比研究 ,获得了现场专家的一致好评。大家进步明显 。2011年至2013年 ,”廖国芳说 ,提出“天天好心情(除),
在良好班级文化的熏陶下,学校在立足校情 ,
在班级建设层面 ,
提出“学生每天减少一点点(减),在学校德育板块开展实践探索 。引入积极心理学理论 ,有哪些故事 ?雨城二中又为何要研究这个课题,提高学生综合素养的有效而可行的方法,
2017年,
凝结着古人智慧的因材施教在雨城二中被赋予了丰富的现代内涵 。
站在台上的小老师侃侃而谈,现在通过当小老师讲课,建设新型“优良班级文化”,走进雨城二中的校园,也关注了学生的个体差异 ,学生们无论是胆量还是表达能力都有了显著提升。探索广大进城务工子弟接受“均衡教育”“素质教育”的现实可能性 。不放弃每个学生”的教育宗旨 ,
本报记者 彭艳霞